Planification d’une séquence d’enseignement ou d’activité
Titre : Cyberquête
Thème : recherche dans Internet Discipline(s) ou domaine(s) de développement
- Français, langue d'enseignement
- Mathématique
- Géographie
Cycle : troisième Degré : deuxième
Durée prévue : deux à trois périodes
Type de séquence :
□ de départ □ d’approfondissement ■ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Orientation et entrepreneuriat
Axe de développement
- Appropriation des stratégies liées à un projet.
Compétences tranversales
Composantes
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
Se donnner des méthodes de travail efficaces
- S'engager dans la démarche
- Accomplir la tâche
Communiquer oralement
- Choisir le mode de communication
Disciplines ou domaines de développement
Compétences disciplinaires
Composantes
Savoirs essentiels
Français, langue d'enseignement
Commmuniquer oralement
- Partager des propos durant une situation d'interaction
- Utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation de communication
- Suivre les règles convenues pour un bon fonctionnement des échanges.
- Mettre en applications des textes qui visent à convaincre ou à faire agir.
Mathématique
Résoudre une situation-problème mathématique
- Appliquer différentes stratégies en vue d'élaborer une solution
- Partage l'information relative à la solution
- Sens des opérations: addition et soustraction
Univers social
Construire sa représentation de l'espace, du temps et de la société
- Se repérer dans l'espace et dans le temps.
- Techniques relatives à l'espace: plan simple et illustrations (lecture, localisation, utilisation des repères et des points cardinaux, orientation)
Intention pédagogique
- Que l'enfant puisse chercher dans Internet les informations qu'il juge pertinentes, les organiser et les noter à l'aide d'un logiciel de traitement de texte (Microsoft Word).
Matériel requis
- Ordinateur
- Moteur de recherche : Google, Yahoo, Altavista, etc.
- Logiciel Google Earth pour trouver des endroits culturels à visiter, tel que la Tour Eiffel.
- Logiciel de traitement de texte, tel que Microsoft Word
- Logiciel Excel
- Pistes de réflexion
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation) Durée: 15 minutes
- Pour commencer, l'enseignant explique aux élèves qu'ils ont une sortie de graduation qui s'en vient à grand pas et qu'ils ont un budget limité. Pour ce faire, la direction aurait besoin de suggestions pour planifier cette sortie. Donc, vous allez faire des recherches dans Internet pour trouver les renseignements nécessaires à la réalisation de cette sortie. Ainsi, cette activité se fera en équipe de deux. L'enseignant distribue des pistes de réflexion qui permettront aux enfants de compléter leur recherche tout en incluant tous les rensignements nécessaires. De plus, si les élèves n'ont pas d'idée, l'enseignant peut faire un "brainstorming" afin de lancer la recherche. En effet, il pourra leur demander de nommer des endroits qu'ils aimeraient visiter et les choses qu'ils aimeraient voir. Ainsi, il leur donnera une ville à rechercher dans Internet à partir de leurs intérêts.
Phase de réalisation (déroulement) Durée: une à deux périodes d'une heure.
- Avant de se rendre au laboratoire, l'enseignant demandera aux enfants de noter quelques questions de recherche. De cette façon, les enfants organisent leur collecte d'informations afin de savoir quoi chercher dans Internet avant même de se rendre au laboratoire. Ainsi, l'enseignant élimine une perte de temps causée par un manque d'organisation. En effet, les enfants savent ce qu'ils ont à faire et ils se mettent rapidement à la tâche. Lorsque les enfants sont au laboratoire, ils cherchent des informations qui seront utiles pour la sortie de fin d'année. Notamment, les enfants devront trouver un hébergement, des restaurants, des sorties à faire pendant leur séjour. Ils devront également s'assurer de ne pas dépasser le budget fourni. S'ils découvrent qu'ils n'ont pas assez d'argent pour leur sortie, ils devront trouver des solutions pour y remédier, soit des idées de collecte de fonds. Donc, tout au long de leur recherche, ils devront noter le coût de chaque élément qu'ils incluent dans leur planification de sortie, et ce, en utilisant le logiciel Excel. De plus, l'enseignant prône l'autonomie, alors il ne fournit pas de tableau ou de feuille de notes puisqu'elle veut voir ce que ses élèves sont capables de faire. Pour cette partie, l'enseignant juge s'il a besoin de donner plus de temps pour l'accomplissement de cette tâche. Cela dit, il pourrait leur donner une période de plus pour la recherche, mais pas trop puisque cela peut entraîner les enfants à faire des niaiseries.
Phase d'intégration (clôture) Durée:20 minutes
- À cette étape, l'enseignant lit les informations que les enfants ont notées sur leur feuille de planification. Par la suite, il sélectionne quelques idées de sortie afin que ces élèves puissent présenter leur planification détaillée à leurs camarades de classe. Ainsi, ils devront convaincre leurs copains de faire la sortie qu'ils ont planifiée, et ce, en donnant des arguments convaincants. Donc, ils devront capter l'intérêt des élèves.
ÉVALUATION
Compétence transversale
- Premièrement, les enfants doivent utiliser les technologies de l'information et de la communication pour trouver les informations nécessaires à la planification de la leçon. Donc, l'enseignant peut observer les enfants lors de la réalisation de la tâche. Il pourra noter les élèves qui utilisent les logiciels nécessaires pour la réalisation de la tâche. Ainsi, les enfants vont appliquer les stratégies d'éxécution principale pour chaque étape de l'activité.
- Deuxièmement, les enfants doivent se donner des méthodes de travail efficaces pour recueillir les informations et pour ensuite les organiser. L'enseignant pourra évaluer cette compétence lorsqu'il regardera les travaux remis par les élèves. En effet, c'est justement pour cette raison qu'il ne leur a pas fourni de plan de travail. Ainsi, il leur a donné des pistes de réflexion, mais il veut qu'ils développent la capacité d'organiser adéquatement les renseignements recueillis.
- Finalement, l'enseignant note la façon que les enfants s'y prennent pour convaincre leur auditoire que leur idée est la meilleure. Donc, les élèves doivent inclure dans leur pésentation des mots convaincants puisqu'ils doivent argumenter leur point de vue. De plus, les élèves vont pouvoir interagir entre eux afin d'alimenter la discussion.
Compétences disciplinaires
- Pour ce qui est de la compétence du français, langue d'enseignement, l'enseignant peut observer les élèves lorsqu'ils présentent leur planification de sortie devant le groupe-classe. De plus, il peut évaluer l'argumentation que les élèves utilisent pour convaincre leur auditoire. De plus, il peut prendre connaissance des informations que les enfants ont notées sur leur feuille de route. Ainsi, il pourra voir si les enfants ont mener à terme le projet. Cela dit, ils doivent trouver tous les renseignements nécessaires pour leur sortie. Il peut également regarder les méthodes qu'ils ont utilisées pour organiser les informations trouvées.
- En ce qui a trait à la compétence en mathématique, l'enseignant pourra évaluer la gestion du budget en regardant le dossier dans le logiciel Excel. Notamment, les enfants doivent respecter le montant attribué à cette sortie, donc ils doivent additionner les frais pour l'hébergement, la nourriture, les sorties, etc. De plus, si les enfants dépassent le budget, ils doivent trouver des solutions pour y remédier tout en spécifiant les moyens de s'y prendre, soit les endroits, les choses que nous avons de besoin, etc pour les collectes de fonds.
- La compétence concernant l'univers social, plus précisément la géographie, sera évaluée de façon plus formative. Cela dit, l'enseignant va vérifier si toutes les sorties se retrouvent dans la même région, c'est-à-dire dans le même ville. De plus, les enfants devront premièrement noter la ville qu'ils désirent visiter.
Planification d’une séquence d’enseignement ou d’activité
Titre : Cyberquête
Thème : recherche dans Internet
Discipline(s) ou domaine(s) de développement
- Français, langue d'enseignement
- Mathématique
- Géographie
Cycle : troisième
Degré : deuxième
Durée prévue : deux à trois périodes
Type de séquence :
□ de départ □ d’approfondissement ■ d’enrichissement
Domaine général de formation
- Orientation et entrepreneuriat
Axe de développement
- Appropriation des stratégies liées à un projet.
- Accomplir la tâche
- Utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation de communication
- Mettre en applications des textes qui visent à convaincre ou à faire agir.
- Partage l'information relative à la solution
Intention pédagogique
- Que l'enfant puisse chercher dans Internet les informations qu'il juge pertinentes, les organiser et les noter à l'aide d'un logiciel de traitement de texte (Microsoft Word).
Matériel requis
- Ordinateur
- Moteur de recherche : Google, Yahoo, Altavista, etc.
- Logiciel Google Earth pour trouver des endroits culturels à visiter, tel que la Tour Eiffel.
- Logiciel de traitement de texte, tel que Microsoft Word
- Logiciel Excel
- Pistes de réflexion
SCÉNARIO D'APPRENTISSAGE-ENSEIGNEMENT-ÉVALUATION
Phase de préparation (mise en situation)Durée: 15 minutes
- Pour commencer, l'enseignant explique aux élèves qu'ils ont une sortie de graduation qui s'en vient à grand pas et qu'ils ont un budget limité. Pour ce faire, la direction aurait besoin de suggestions pour planifier cette sortie. Donc, vous allez faire des recherches dans Internet pour trouver les renseignements nécessaires à la réalisation de cette sortie. Ainsi, cette activité se fera en équipe de deux. L'enseignant distribue des pistes de réflexion qui permettront aux enfants de compléter leur recherche tout en incluant tous les rensignements nécessaires. De plus, si les élèves n'ont pas d'idée, l'enseignant peut faire un "brainstorming" afin de lancer la recherche. En effet, il pourra leur demander de nommer des endroits qu'ils aimeraient visiter et les choses qu'ils aimeraient voir. Ainsi, il leur donnera une ville à rechercher dans Internet à partir de leurs intérêts.
Phase de réalisation (déroulement)
Durée: une à deux périodes d'une heure.
- Avant de se rendre au laboratoire, l'enseignant demandera aux enfants de noter quelques questions de recherche. De cette façon, les enfants organisent leur collecte d'informations afin de savoir quoi chercher dans Internet avant même de se rendre au laboratoire. Ainsi, l'enseignant élimine une perte de temps causée par un manque d'organisation. En effet, les enfants savent ce qu'ils ont à faire et ils se mettent rapidement à la tâche. Lorsque les enfants sont au laboratoire, ils cherchent des informations qui seront utiles pour la sortie de fin d'année. Notamment, les enfants devront trouver un hébergement, des restaurants, des sorties à faire pendant leur séjour. Ils devront également s'assurer de ne pas dépasser le budget fourni. S'ils découvrent qu'ils n'ont pas assez d'argent pour leur sortie, ils devront trouver des solutions pour y remédier, soit des idées de collecte de fonds. Donc, tout au long de leur recherche, ils devront noter le coût de chaque élément qu'ils incluent dans leur planification de sortie, et ce, en utilisant le logiciel Excel. De plus, l'enseignant prône l'autonomie, alors il ne fournit pas de tableau ou de feuille de notes puisqu'elle veut voir ce que ses élèves sont capables de faire. Pour cette partie, l'enseignant juge s'il a besoin de donner plus de temps pour l'accomplissement de cette tâche. Cela dit, il pourrait leur donner une période de plus pour la recherche, mais pas trop puisque cela peut entraîner les enfants à faire des niaiseries.
Phase d'intégration (clôture)
Durée: 20 minutes
- À cette étape, l'enseignant lit les informations que les enfants ont notées sur leur feuille de planification. Par la suite, il sélectionne quelques idées de sortie afin que ces élèves puissent présenter leur planification détaillée à leurs camarades de classe. Ainsi, ils devront convaincre leurs copains de faire la sortie qu'ils ont planifiée, et ce, en donnant des arguments convaincants. Donc, ils devront capter l'intérêt des élèves.
ÉVALUATION
Compétence transversale- Premièrement, les enfants doivent utiliser les technologies de l'information et de la communication pour trouver les informations nécessaires à la planification de la leçon. Donc, l'enseignant peut observer les enfants lors de la réalisation de la tâche. Il pourra noter les élèves qui utilisent les logiciels nécessaires pour la réalisation de la tâche. Ainsi, les enfants vont appliquer les stratégies d'éxécution principale pour chaque étape de l'activité.
- Deuxièmement, les enfants doivent se donner des méthodes de travail efficaces pour recueillir les informations et pour ensuite les organiser. L'enseignant pourra évaluer cette compétence lorsqu'il regardera les travaux remis par les élèves. En effet, c'est justement pour cette raison qu'il ne leur a pas fourni de plan de travail. Ainsi, il leur a donné des pistes de réflexion, mais il veut qu'ils développent la capacité d'organiser adéquatement les renseignements recueillis.
- Finalement, l'enseignant note la façon que les enfants s'y prennent pour convaincre leur auditoire que leur idée est la meilleure. Donc, les élèves doivent inclure dans leur pésentation des mots convaincants puisqu'ils doivent argumenter leur point de vue. De plus, les élèves vont pouvoir interagir entre eux afin d'alimenter la discussion.
Compétences disciplinaires
- Pour ce qui est de la compétence du français, langue d'enseignement, l'enseignant peut observer les élèves lorsqu'ils présentent leur planification de sortie devant le groupe-classe. De plus, il peut évaluer l'argumentation que les élèves utilisent pour convaincre leur auditoire. De plus, il peut prendre connaissance des informations que les enfants ont notées sur leur feuille de route. Ainsi, il pourra voir si les enfants ont mener à terme le projet. Cela dit, ils doivent trouver tous les renseignements nécessaires pour leur sortie. Il peut également regarder les méthodes qu'ils ont utilisées pour organiser les informations trouvées.
- En ce qui a trait à la compétence en mathématique, l'enseignant pourra évaluer la gestion du budget en regardant le dossier dans le logiciel Excel. Notamment, les enfants doivent respecter le montant attribué à cette sortie, donc ils doivent additionner les frais pour l'hébergement, la nourriture, les sorties, etc. De plus, si les enfants dépassent le budget, ils doivent trouver des solutions pour y remédier tout en spécifiant les moyens de s'y prendre, soit les endroits, les choses que nous avons de besoin, etc pour les collectes de fonds.
- La compétence concernant l'univers social, plus précisément la géographie, sera évaluée de façon plus formative. Cela dit, l'enseignant va vérifier si toutes les sorties se retrouvent dans la même région, c'est-à-dire dans le même ville. De plus, les enfants devront premièrement noter la ville qu'ils désirent visiter.
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